1、對接區(qū)域產(chǎn)業(yè),基本形成了“專業(yè)+校中廠”的人才培養(yǎng)模式

(1)從2007年起將維克液壓(邵陽)有限責(zé)任公司等企業(yè)的產(chǎn)品引入學(xué)校,建立了沖壓件車間、塑料成型車間。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)推行“專業(yè)+校中廠”人才培養(yǎng)模式,電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)推行“專業(yè)+企業(yè)”人才培養(yǎng)模式,模具制造技術(shù)專業(yè)推行“專業(yè)+車間”人才培養(yǎng)模式,計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)推行“專業(yè)+廣告設(shè)計(jì)公司”人才培養(yǎng)模式

(2)開展訂單培養(yǎng),校企合作育人。學(xué)校立足本地企業(yè),輻射周邊地區(qū),先后與60余家企業(yè)簽訂了校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議

2、推行“項(xiàng)目(任務(wù))+工作室(技能室)+崗位”教學(xué)模式改革,初步形成理實(shí)一體教學(xué)

(1)學(xué)校以工作室或技能室、工作崗位為載體,實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體教學(xué)。

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)推行“任務(wù)+崗位”教學(xué)模式,電氣技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)專業(yè)推行“任務(wù)+技能室+崗位”教學(xué)模式,計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)推行“項(xiàng)目+工作室”的教學(xué)模式。

(2)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)建立了多個(gè)技能教室,改變了理論課與實(shí)訓(xùn)課脫節(jié)的現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做合一。

(3)建立數(shù)字化教學(xué)資源平臺,實(shí)行信息化教學(xué)。學(xué)校建成了1000M光纖主干、以100M電信和100M移動(dòng)雙線方式接入互聯(lián)網(wǎng)、100M到桌面的校園網(wǎng),通過ITB教學(xué)資源庫、多媒體課件庫、ATA計(jì)算機(jī)應(yīng)用考試平臺等全面推行信息化教學(xué)。

3、以政府為主導(dǎo),形成了集團(tuán)化辦學(xué)模式

(1)2009年學(xué)校牽頭,“寶慶職教集團(tuán)”由20余家單位組建職教集團(tuán),依托職教集團(tuán)深化校企合作,共同修訂了人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式改革,創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)方案等。

(2)學(xué)校成立了以校長為組長,以行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)參與的校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了《校企合作工作章程》,形成了“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”三方互利共贏的長效運(yùn)行機(jī)制,基本形成了 “雙園融合”校企一體運(yùn)行機(jī)制。

4、對接職業(yè)崗位要求,基本形成了基于崗位核心能力的專業(yè)課程體系

(1)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)初步形成了基于數(shù)控機(jī)床操作工等崗位核心能力的專業(yè)課程體系,電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)初步形成了基于電機(jī)裝配工等崗位核心能力的專業(yè)課程體系,模具制造技術(shù)初步形成了基于模具制造工等崗位核心能力的專業(yè)課程體系,計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)初步形成了平面設(shè)計(jì)工等崗位核心能力的專業(yè)課程體系。

(2)開發(fā)了《電機(jī)技術(shù)一體化實(shí)訓(xùn)教程》、《數(shù)控機(jī)床維護(hù)》、《Photoshop案例訓(xùn)練》、《PLC編程技能訓(xùn)練》、《電工一體化模塊訓(xùn)練》、《模具一體化模塊訓(xùn)練》、等15本校本教材,其中《電機(jī)技術(shù)一體化實(shí)訓(xùn)教程》被確定為國家重點(diǎn)建設(shè)課程,《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《電工考工資料匯編》獲省廳精品課程。

5、初步建成一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍

(1)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)等專業(yè)實(shí)行“雙崗交替” 教師培養(yǎng)機(jī)制,電氣技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)等專業(yè)實(shí)行“產(chǎn)教研相結(jié)合”教師培養(yǎng)機(jī)制,“雙師型”比例達(dá)81.17%。

(2)學(xué)校制定并實(shí)施《專業(yè)帶頭人選拔、培養(yǎng)與考核方案》。學(xué)校現(xiàn)有省級專業(yè)帶頭人4人,市級專業(yè)帶頭人6人。

(3)建立了專業(yè)人才引進(jìn)機(jī)制。學(xué)校制定并實(shí)施了《兼職教師聘用與培養(yǎng)方案》,擇優(yōu)聘請了47名生產(chǎn)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師。

6、提升內(nèi)涵建設(shè),全面推行責(zé)任管理

(1)建立了嚴(yán)格規(guī)范的紀(jì)律約束機(jī)制,規(guī)范了財(cái)務(wù)管理、學(xué)籍管理、助學(xué)金發(fā)放、校企合作管理等制度。

(2)參照ISO9000標(biāo)準(zhǔn),編制了《質(zhì)量管理手冊》、《程序文件》、《作業(yè)指導(dǎo)書》、《記錄表格》四級文件,實(shí)行精細(xì)化管理模式。

(3)按照職責(zé)進(jìn)行考核,測評結(jié)果與績效工資獎(jiǎng)勵(lì)部分和晉級、職稱評定、評先評優(yōu)掛鉤。

7、積極探索了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)參與的多元化評價(jià)模式改革

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電氣技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)初步形成了“學(xué)生+學(xué)校+企業(yè)”多元化評價(jià)模式,模具制造技術(shù)積極探索了“學(xué)生、教師、車間、企業(yè)”四位一體的學(xué)生評價(jià)模式,計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)積極探索了“學(xué)生+學(xué)校+公司”三位一體評價(jià)模式。